Destinatários

Professores de todos os níveis de ensino, educadores, técnicos das áreas da cultura, educação e património, agentes educativos e culturais.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Fortaleza de Sagres - Museus e Monumentos de Portugal, E.P.E. , em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração releva na dimensão científica e pedagógica de todos os grupos de docência e resultou da iniciativa da Fortaleza de Sagres - Museus e Monumentos de Portugal, E.P.E. , em parceria com o CFAE Rui Grácio, membro da rede de Escolas Associadas da Unesco, em celebração do Dia Internacional dos Direitos Humanos. A presente ação de formação inscreve-se na necessidade de desenvolver abordagens integradas conforme defendido na Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, incluindo no âmbito de problemáticas associadas com a democratização, a descolonização, a promoção da igualdade e da participação inclusiva, procurando contribuir para uma maior consciência e exercício de direitos cívicos e para a promoção do bem-estar individual e coletivo.

Objetivos

- Sensibilizar para a salvaguarda de testemunhos históricos e patrimoniais associados à promoção dos Direitos Humanos e da Cidadania; - Identificar contributos relevantes de Portugal no âmbito da defesa dos Direitos Humanos; - Contribuir para a integração e aprofundamento da temática dos Direitos Humanos no âmbito da educação formal e não formal; - Divulgar a Marca do Património Europeu, a sua atribuição ao Promontório de Sagres e à Carta de Lei da Abolição da Pena de Morte e discutir os valores associados a estes sítios; - Desconstruir narrativas associadas a mitos criados sobre a história da expansão portuguesa e contribuir, de forma pedagógica e acessível, para uma renovação do conhecimento sobre a questão colonial portuguesa; - Reconhecer a importância da preservação dos lugares de memória para a consciencialização e a promoção de uma cidadania ativa; - Compreender a interdependência entre Democracia, Paz, Desenvolvimento Sustentável e Direitos Humanos.

Conteúdos

CONTEÚDOS - A Rede de sítios Marca do Património Europeu; - O Promontório de Sagres como Marca do Património Europeu e os valores associados; - A Carta da Abolição da Pena de Morte como Marca do Património Europeu e os valores associados; - O Património associado à escravatura em Lagos; - A Convenção Quadro do Conselho da Europa relativa ao valor do Património Cultural para a sociedade; - O colonialismo português nos séculos XIX e XX: o legado histórico e ideológico e a sua pervivência; - A desconstrução de narrativas associadas aos mitos criados pela ideologia colonial durante o Estado Novo e a sua permanência no imaginário coletivo. PROGRAMA DO SEMINÁRIO: 14h30 – Receção aos participantes inscritos 15h00 - Abertura da exposição "Desconstruir o Colonialismo, descolonizar o Imaginário. O colonialismo português em Africa. Mitos e Realidades". Visita orientada (Professora Doutora Isabel Castro Henriques, CEsA) 16h00 - Coffee break 16h15 - "O EHL Bureau e a rede Marca do Património Europeu”, (Mestre Raquel Novais, Bureau da Marca do Património Europeu) 16h35 - "A Carta da Abolição da Pena de Morte e a Marca do Património Europeu ", por José Furtado (DGLAB) 16h55 - "O Património associado à escravatura em Lagos" (Doutora Elena Morán, Museu Municipal de Lagos Dr. José Formosinho) 17h10 - "O Promontório de Sagres, a Marca do Património Europeu e os direitos humanos", (Doutora Ana Claúdia Silveira, Diretora da Fortaleza de Sagres) 17h30 – Perguntas e respostas / Q&A / Debate 17h50 – Entrega de materiais de apoio 18h00 – Encerramento do seminário BIBLIOGRAFIA ALVES-JESUS, S. M., Direitos Humanos em Portugal: História e Utopia – das origens à época contemporânea, AFDL, 2023. CALDEIRA, Arlindo Manuel, Escravos e Traficantes no Império Português, Ed. Esfera dos Livros. HENRIQUES, Isabel Castro, Desconstruir o Colonialismo, Descolonizar o Imaginário, Lisboa, Edições Colibri, 2025. Império do Medo – Escravatura, Tráfico Negreiro e Racismo, Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 2025. MANTEIGAS, Rita, Lagos na Rota da Escravatura, Lagos, Município de Lagos, 2015.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: apresentações sobre as várias temáticas e apresentação de estudos de caso. Componente prática com base na seguinte metodologia: visita orientada à exposição "Desconstruir o Colonialismo, descolonizar o Imaginário. O colonialismo português em Africa. Mitos e Realidades" e sessão de conversa/debate para questões, a transposição destas questões para o processo de ensino-aprendizagem, desafios de trabalho e parcerias futuras.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORES ANA CLÁUDIA SILVEIRA Licenciatura: História Pós-graduação: Ramo de Ensino - História Mesrado: História Medieval (Parte curricular) Doutoramento: História Medieval Outras: Curso de Formação de Formadores Doutorada em História Medieval pela FCSH/NOVA, com a tese "Setúbal, um pólo de poder da Ordem Militar de Santiago no final da Idade Média", à qual foi atribuída, em 2023, uma Menção Honrosa pelo júri do Prémio A. de Almeida Fernandes de História Medieval. É membro da equipa do IEM que integra a Cátedra UNESCO “O Património Cultural dos Oceanos”, liderada pelo CHAM – Centro de Humanidades. Tem publicado trabalhos centrados na organização e desenvolvimento dos espaços litorais, na gestão territorial promovida pela Ordem Militar de Santiago de Espada nos seus domínios, na relação da instituição com outros poderes, nas práticas urbanísticas desenvolvidas e ainda na presença das ordens mendicantes no senhorio espatário. Recebeu, em 2016, o Prémio de História Alberto Sampaio com o trabalho “Lavrar o Mar: a dinâmica da produção de sal em Setúbal no contexto dos salgados portugueses. Etapas de uma afirmação internacional” e, em 2017, foi-lhe atribuído o Prémio Doutor José Silva Maltez do Centro de Investigação Professor Doutor Joaquim Veríssimo Serrão / Câmara Municipal de Santarém pelo trabalho “Testemunhos históricos sobre a evolução da linha de costa em Portugal”. A sua atividade profissional tem-se desenvolvido em torno da carreira docente e como técnica superior, quer na administração local, quer na administração central, exercendo funções relacionadas com a museologia, gestão patrimonial e programação cultural. Atualmente é Diretora da Fortaleza de Sagres. ISABEL CASTRO HENRIQUES Isabel Castro Henriques é Professora Associada com Agregação da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (Aposentada), onde lecionou entre 1974 e 2010. É Investigadora do CEsA/CSG/ISEG/ULisboa desde 2012. Doutorada em História (História de África) pela Universidade de Paris I Panthéon-Sorbonne (1993), onde realizou a sua formação académica: DEA (1984), Maîtrise (1974), Licence em História (1973). É autora de uma extensa bibliografia sobre a História de África, tendo participado e liderado múltiplos projetos científicos, dos quais destacamos: • Comissária da exposição “Desconstruir o Colonialismo, Descolonizar o Imaginário” (2025); • Autora da Exposição “Os Africanos em Portugal: História e Memória (Séculos XV-XXI)” (Lisboa 2011); • Comissária da Exposição “Njinga a Mbande e Aimé Césaire: Independência e Universalidade” (Luanda, 2013); • Autora da Exposição “São Tomé e Príncipe – o Espaço e a História”, com Isaura Carvalho (São Tomé, 2015); • Coordenadora Científica do Programa Museológico do Museu da Escravatura de Lagos (2014-2016) e do Programa Museológico do Memorial da Escravatura e do Tráfico Negreiro de Cacheu, Guiné-Bissau (2015-2016). • Membro dos Conselhos Consultivos do Memorial de Homenagem às Pessoas Escravizadas (Djass, Lisboa, 2018-) e do Projeto ReMapping History: Lisboa-Hamburg. • Lugares de Memória pós-coloniais (Goethe Institut, Lisboa, 2019-). • Presidente do Comité Português do Projeto UNESCO A Rota do Escravo, 1998-2014. • Presidente do Centro de Estudos Africanos da FLUL, 2000-2012. JOSÉ MARIA FURTADO Direção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas (DGLAB) As atividades de José Furtado na área dos Arquivos estendem-se por mais de 35 anos, tendo desenvolvido atividade profissional tanto em Portugal como em Macau. Esteve envolvido em atividades de investigação, coordenação de formação e dos Serviços de Qualidade na DGLAB; promoveu e desenvolveu estudos para a qualidade dos processos e avaliações da satisfação dos clientes e de colaboradores internos e participou não desenvolvimento e implementação do sistema de recolha de indicadores de desempenho no organismo, bem como em múltiplos projetos internacionais, designadamente no âmbito da Marca do Património Europeu. De novembro de 2012 até à data, desempenha funções como Chefe da Divisão de Sistemas de Informação, Estatística e Qualidade na DGLAB. Formação Académica: Licenciatura em História (FLL); Pós-graduação em Gestão de Pessoas e do Conhecimento (ISG); Pós-graduação em Estudos Avançados em Gestão Pública (INA). ELENA MORÁN Doutora em Pré -história e Arqueologia, em 2015, pela Universidade de Sevilha, Espanha Desde 2022, é Chefe da Divisão de Museus e Bens Culturais do Município de Lagos, onde desempenhava funções desde 2006 como Técnica Superior (Arqueóloga). Arqueóloga contratada em regime de avença como diretora técnico-científica de trabalhos arqueológicos (2003 -2006) e como assessora especializada em arqueologia (2002) no Gabinete do Centro Histórico e no Departamento de Planeamento e Gestão Urbanística da Câmara Municipal de Lagos. Na área da museologia, foi responsável ou corresponsável pela coordenação científica e executiva e pela programação da exposição de longa duração «Depois de 1460 & Coleções Especiais» do Núcleo Museológico Dr. José Formosinho, do Museu de Lagos (2021); pela coordenação executiva do Núcleo Museológico Rota da Escravatura (2016); pelo desenvolvimento do conceito, programação e criação de conteúdos da exposição temporária «Mercado de Escravos» (2010); pela coordenação executiva da Exposição «Laccobriga: A ocupação romana na Baía de Lagos» (2007); e pela coordenação científica de exposições sobre a pré -história recente, prestando colaboração ao Museu de Portimão e ao Museu Nacional de Arqueologia (2000, 2001 e 2007). Como arqueóloga, tem trabalhado desde 1990 como diretora técnico-científica de trabalhos arqueológicos e coordenado e colaborado em projetos de investigação com projeção internacional; contratada pelo Município de Ibiza, Espanha, como Monitora de Arqueologia na Escola Taller de Dalt Vila (1992 -1995) no âmbito de reabilitação urbana para a candidatura a Património Mundial; contratada pelo Museu Arqueológico de Ibiza e Formentera, Espanha (1989), para o inventário e catalogação dos acervos. Foi Docente convidada no mestrado de Pré-história e Arqueologia da Universidade de Granada, Espanha, (no ano académico 2017 -2018), no Mestrado em Arqueologia da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (no ano académico 2015 -2016) e lecionou no Mestrado de Pré-história e Arqueologia da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, na Unidade Letiva «Arqueologia das Cidades» (2007). É Autora de livros e de artigos publicados em obras coletivas e revistas nacionais e internacionais especializadas em Arqueologia; oradora em diversas reuniões científicas (congressos, colóquios, conferências), em Portugal, Espanha e Itália, tendo sido membro da comissão científica de vários colóquios e conferências. RAQUEL NOVAIS Licenciada em História e Mestre em Arts & Digital Humanities (Linnéuniversitetet), tem colaborado em diversos projetos de investigação científica e publicado estudos relacionados com a sua área de pesquisa. Tem colaborado igualmente com várias organizações no âmbito da presença digital, sendo atualmente Social Media Manager e responsável pelos Social Media e Conteúdos Digitais do Bureau da Marca do Património Europeu.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

António Vidal Santos

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade; b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade; c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário, esta nova formação será focada nos Temas do 11º ano antes não trabalhados, nomeadamente a Matemática Discreta, assim como nos principais Temas do 12º ano, incluindo os três Temas Opcionais do 12º ano.

Objetivos

No final da formação, os professores devem: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática, com foco no Tema da Matemática Discreta do 11º ano, assim como em todos os Temas do 12º ano, incluindo os três Temas Opcionais do 12º ano; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), com foco no Tema da Matemática Discreta do 11º ano, assim como em todos os Temas do 12º ano, incluindo os três Temas Opcionais do 12º ano; - Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), com foco no Tema da Matemática Discreta do 11º ano, assim como em todos os Temas do 12º ano, incluindo os três Temas Opcionais do 12º ano.

Conteúdos

- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE e Ideias inovadoras do Currículo (2,5 horas): a Matemática para a Cidadania, o Pensamento computacional, a diversificação de temas no currículo e a Matemática para todos, assumindo-se que o currículo na escolaridade obrigatória deve dar resposta a todos os alunos, tendo em vista a sua formação matemática enquanto cidadãos, proporcionando-lhes uma experiência rica, adequada ao seu nível etário e ao alcance de todos; - Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais com foco no Tema da Matemática Discreta do 11º ano, assim como em todos os Temas do 12º ano, incluindo os três Temas Opcionais do 12º ano (2,5 horas): Resolução de problemas, modelação e conexões, Raciocínio dedutivo e lógica matemática, Recurso sistemático à tecnologia, Tarefas e recursos educativos, Práticas enriquecedoras e criatividade, Organização do trabalho dos alunos, Comunicação matemática, Avaliação para a aprendizagem. - Operacionalização das Aprendizagens Essenciais (10 horas) com foco no 11º ano e no 12º anos: Matemática Discreta (11º ano); Probabilidade (12º ano); Funções contínuas e deriváveis (12º ano); Resolução aproximada de equações (12º ano); Introdução à inferência estatística (12º ano); Primitivas imediatas e Integrais definidos (12º ano); Matrizes e transformações geométricas (12º ano). - Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas (10 horas): Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos; Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo numérico e simbólico; Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais; Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de problemas. Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.

Metodologias

Presencial: A oficina terá sessões centradas na análise e apropriação dos documentos curriculares, nomeadamente nas orientações curriculares, nas ideias inovadoras, nas ideias-chave e na exploração de conceitos integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas. Durante a formação o trabalho deve contemplar a complementaridade entre momentos de trabalho em pequenos grupos e apresentações e discussões no grande grupo. No final da oficina os formandos realizarão a preparação, apresentação e discussão dos trabalhos realizados, que deverão enfatizar a reflexão sobre o seu papel na implementação do currículo. Nesta altura também será realizada a avaliação da oficina. Trabalho Autónomo: De forma intercalada será desenvolvido trabalho autónomo pelos formandos, com a leitura das AE e de textos disponibilizados, com a planificação, concretização e reflexão da intervenção na prática, preparação da apresentação, em pequenos grupos, dessa intervenção e elaboração de um trabalho final individual.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.

Bibliografia

Graça Martins, M. E. (2005). Introdução à Probabilidade e à Estatística, com complementos de Excel. Sociedade Portuguesa de Estatística.Graça Martins, M. E., e Loura, L. (2002). Estatística, Modelos de Probabilidade e Introdução à Inferência Estatística (edição da responsabilidade do DES, Lisboa). Obtido de https://www.dge.mec.pt/recursos-multimedia-online.Sebastião e Silva, J. (1975-1978). Compêndio de Matemática (3 volumes). Lisboa: GEP.COMAP (2016). FOR ALL PRACTICAL PURPOSES - Mathematical Literacy in Today’s World. New York: W. H. Freeman and Company.Teixeira, P., Precatado, A., Albuquerque, C., Antunes, C., e Nápoles, S. (1999). Funções - 12º ano. Lisboa: Ministério da Educação.

Observações

FORMADOR ANTÓNIO VIDAL Formação Académica e Formação Profissional: Licenciatura em Ensino de Matemática, Universidade de Évora. Formação Pedagógica, Didáctica e Específica nas áreas da Pedagogia; Matemática e Desenho e Geometria Descritiva. Professor de Matemática; Formador de Didática da Matemática e de Tecnologias de Informação e Comunicação, certificado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua: Didáticas Específicas (Matemática) e Tecnologias Educativas (Informática / Aplicação da Informática). De 1 de setembro de 2011 a 31 de agosto de 2024 Dinamizou inúmeras Ações de Formação, relacionadas com as Calculadoras Gráficas e Didática da Matemática, assim como implementação do Plano Tecnológico para a Transição Digital, na Associação de Professores de Matemática, Centro de Formação Dr. Rui Grácio e Direção Geral de Educação. De 1 de setembro de 2021 até à presente data. Desempenha o Cargo de Embaixador Digital da DGE do CFAE DR. Rui Grácio, sendo coordenador das equipas do PADDE- Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola - em interação com os formadores do PTD - Plano de Transição Digital das Escolas da DGE. De 14 de junho de 2017 a 31 de agosto de 2024: Professor do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas. Tem dinamizado ao longo dos últimos anos inúmeras Ações de Formação para Docentes ao nível das Calculadoras Gráficas e TIC, online e presenciais. Foi um dos impulsionadores na modernização informática, nos vários níveis: alunos, professores e serviços da ESJD e do AEJD. De 15 de Julho de 2013 a 13 de Junho de 2017: Subdiretor do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas; Vice-Presidente do Conselho Administrativo; Responsável pela Organização dos Horários do Agrupamento; Coordenador da Equipa para Elaboração da Página do AEJD, em funcionamento até ao momento; Responsável pelo Projeto de Segurança do AEJD; Coordenador pedagógico do PTE - Plano Tecnológico da Educação, do Ministério da Educação; De 1 de agosto de 2012 a 14 de julho de 2013 Presidente da Comissão Administrativa Provisória da Escola Secundária Júlio Dantas / Apoio e acompanhamento da Construção da Nova Escola; Presidente do Conselho Administrativo; De 16 de julho de 2009 a 31 de julho de 2012 Subdirector da Escola Secundária Júlio Dantas; Coordenador pedagógico do PTE - Plano Tecnológico da Educação, do Ministério da Educação; De 3 de outubro de 1997 a 30 de junho de 2003 Assistente Convidado da Universidade do Algarve: Leccionou as disciplinas de Análise Matemática I e II na Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade do Algarve. Outras atividades: Dirigente associativo: Presidente da Mesa Assembleia Geral da Associação Humanitária dos Bombeiros; Vice-Presidente da Assembleia Geral dos Bombeiros Voluntários de Lagos; Presidente da Associação de Pais e Encarregados de Educação da EB 2,3, N. 1 de Lagos; Presidente do Rotary Clube da Lagos; Governador Assistente do Rotary distrito 1960; Membro do Núcleo do Algarve da Associação de Professores de Matemática; Voluntário no Projecto Limpar Portugal - Grupo de Lagos .

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Pedro Manuel de Almeida Rocha Ruivo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, com prioridade para os grupos 240 e 600

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio

Enquadramento

Esta formação nasceu da necessidade de os docentes compreenderem a função da ilustração como linguagem e comunicação visual, para adquirirem técnicas de representação e criação de atividades lúdico-pedagógicas sobre diversos temas em relação com outras disciplinas. Surge a necessidade de, também, dinamizar o espaço escolar com os alunos, através da intervenção / apresentação e divulgação de ilustrações, cartazes, Fanzines, Banda Desenhada, etc.

Objetivos

- Desenvolver maior abertura e capacidade de interpretação de texto, temas ou conteúdos pedagógicos de forma a criar imagens, códigos visuais e atividades lúdico-artísticas. - Potenciar a capacidade e motricidade fina na realização de ilustrações com o objetivo de transmitir mensagens (comunicação visual). - Perceber e relacionar cores, formas e planos numa determinada composição, no processo de ilustração. - Capacitar-se para desenvolver atividades interdisciplinares lúdico-pedagógicas.

Conteúdos

Ilustração, linguagem e comunicação. Diferenças entre desenho e ilustração. Tipos de ilustração. Conceitos básicos: Simplificação e contraste. Interpretação de um tema e intenção do autor.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: É atribuída uma fabula/ história a cada professor, que terá que identificar a personagem quanto ao seu aspeto físico e psicológico através de um esboço. Depois define com linha preta o desenho e vai colorir de acordo com o aspecto psicológico que definiu anteriormente. Componente prática com base na seguinte metodologia: O professor escolhe um anúncio de uma marca ou uma notícia de um jornal e realiza uma ilustração que transmita a mensagem do anúncio ou da notícia.

Modelo

ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADOR PEDRO RUIVO Licenciatura em Artes Plásticas e Novos Media Mestrado em Artes Plásticas e Ensino das Artes Visuais no 3º ciclo do ensino Básico e no ensino secundário. Especialização em "Ilustração": Curso de Ilustração I, Sociedade Nacional de Belas Artes, Lisboa; Curso de Ilustração II, Sociedade Nacional de Belas Artes, Lisboa Outras habilitações: Curso de desenho intensivo pela Arco (Lisboa), Curso de fotografia analógica pelo Instituto Português de Fotografia (Lisboa) Percurso Académico 2020, Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e profissionalização, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. 2013, Mestre em Artes plásticas - Escola Superior de Artes e Design, Caldas da Rainha, (Portugal). 2011, Licenciado em Artes Plásticas e Novos Media - Escola Superior de Artes e Design, Caldas da Rainha, (Portugal). 2009, Participação no Programa Erasmo, na Accademia di Belli Arti em Veneza (Italia). 2007, 12º ano concluído na escola secundaria Vergílio Ferreira, Lisboa, (Portugal). 2006, Curso de desenho intensivo - Escola Superior de Estudos Artísticos, ARCO, Lisboa, (Portugal). 2005, Curso de fotografia - Instituto Português de Fotografia, Lisboa, (Portugal). Outras formações: 2025 Formação docente Perturbações do Espetro do Autismo – Conhecer e Intervir. Centro de Formação Leonardo Coimbra. 2024 Formação docente "Questões que Brilham: Interatividade e Inteligência ao Serviço da Educação com Kwizie e ChatGPT!". Centro de Formação Leonardo Coimbra. 2023 Formação docente Educação Pelo Jogo e Pelo Risco – Desenvolvimento de competências – Emocionais, CFAE da Zona Oriental do Concelho de Loures. 2023 Curso de Ilustração II, Sociedade Nacional de Belas Artes, Lisboa 2022 Curso de Ilustração I, Sociedade Nacional de Belas Artes, Lisboa 2019 Gestão de Conflitos em Sala de Aula, formação Profissional no Centro Qualifica, Junta de Freguesia de Benfica, Palácio Baldaya, Lisboa (Portugal), 2016 Curso de linguagem HTML, criação de sites. Citeforma, Lisboa, (Portugal).; (certificado pelo IEFP). Lisboa (Portugal), 2016 Curso Europeu de Primeiros Socorros, Cruz Vermelha Portuguesa, Lisboa, (Portugal). 2015, CCP, Curso de Formação de Formadores - NHK, Lisboa, (Portugal); (certificado pelo IEFP). Experiência Profissional 2025/26, Professor do grupo 600, no Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos, 3º ciclo e Secundário. 2024/2025, Professor do grupo 600, no Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos, 3º ciclo e ensino secundário profissional. Regime de contratado efetivo pelo concurso nacional de professores. 2023/20, Ilustrador do livro "Bito no pomar das laranjeiras" de Marília Rosado 242023/2024, Professor de Educação Visual, no agrupamento de escolas de Silves, 3º ciclo e ensino secundário profissional 10ºano, em regime de Contrato após concurso nacional de professores. 2022/2023, ilustrador do Livro Flor é o teu nome, Natureza a tua essência Autismo o nosso mundo de Natacha Inocêncio. 2022/2023, Professor de Educação Visual, Agrupamento de Escola de Alvide 2º e 3º ciclo, Alvide, Alcabideche, em regime de oferta de escolas - turmas 6º e 7º ano. 2022/2023, Professor de Educação Visual, no Colégio Reggio Emilia, Mem-Martins, em regime de contrato de turmas do 5º e 9º ano. 2021/2022, Professor de Educação Visual, no Colégio Reggio Emilia, Mem-Martins, em regime de contrato de turmas do 7º, 8º e 9º ano. 2021/2022, Professor de Educação Visual, no Colégio dos Plátanos, Rinchoa, em regime de contrato de turmas do 7º,8º e 9º ano 2020/2021, Professor de Educação Visual, no Colégio Reggio Emilia, Mem-Martins, dos plátanos, Rincho, em regime de contrato de turmas do 5º, 6º e 7º ano. 2020/2021, Professor de Educação Visual, no Colégio dos Plátanos, Rinchoa, em regime de contrato de turmas do 7º,8º e 9º ano 2020, Professor de Educação Visual, no Externato de Educação Popular (IPSS), em regime de contrato de turmas do 7º,8º e 9º ano 2019/2020, Professor de Educação Visual, no Externato de Educação Popular (IPSS), em regime de contrato de turmas do 7º,8º e 9º ano. 2019/2020, Professor de AEC de Expressão Plástica (1º ciclo) nas escolas Parque Silva Porto, José Salvado Sampaio (9 horas por semana, no ensino publico). 2019, Professor de Educação Visual, no Externato de Educação Popular, em turmas do 8º ano (3 ciclo) em regime de substituição. (9 horas por semana no ensino publico) 2018/19 Professor de AEC de Expressão Plástica (1º ciclo) na Escola Parque Silva Porto, a quatro turmas de ouvintes e duas de surdos no ensino publico.

Cronograma

INSCREVER-ME