Formador

Ana Cristina Afonso Madeira

Maria da Glória Carriço de Santana Paula

Violante Maria Mira Ferreira Romão

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio - Erasmus+ TE_REG "Teacher Education Regenerated: Beyond Competencies - Rethinking and Redesigning Teacher Education Curriculain the GenAI Era"

Enquadramento

O avanço acelerado da Inteligência Artificial Generativa (GenAI) impõe uma reflexão urgente e a necessidade de revisão curricular na formação de professores. Esta ação surge pela necessidade de cocriação de um Referencial Interno para as escolas associadas, dando seguimento ao projeto Erasmus+ TE-REG «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era» . Visa mobilizar a experiência da comunidade educativa para a produção de um documento orientador que garanta uma integração ética, crítica, pedagógica e inclusiva da IA na Educação.

Objetivos

1. Analisar criticamente o Manifesto TE-REG «Teacher Education Regenerated (TE_REG): an integrated view on Teacher Education in the (Gen)AI Era» e outros documentos de referência sobre IA e educação 2. Identificar e debater os princípios éticos e pedagógicos para a integração da IA na aula e na escola. 3. Estruturar os eixos temáticos e as competências essenciais que devem compor o Referencial Interno. 4. Elaborar propostas concretas de um guião orientador para o uso ético, crítico e reflexivo da IA na escola. 5. Promover a literacia em IA e a colaboração entre pares na discussão da interação homem-máquina no contexto educativo.

Conteúdos

Módulo 1: Educação de Qualidade na Era da IA (Ética, responsabilidade e visão holística do ensino). Módulo 2: Disposições de Ensino na relação homem-máquina (Colaboração, Contextualização, Atuação, Design e Investigação). Módulo 3: Desafios de Implementação e Literacia em IA (Inclusão, equidade e literacia tecnológica crítica). Módulo 4: Redação e Validação do Referencial (Síntese e cocriação do documento final).

Metodologias

O Círculo de Estudos é baseado na leitura, reflexão e discussão aprofundada de textos de referência. A metodologia será implementada através de: 1. Trabalho Autónomo (Fórum Moodle): Discussão estruturada por tópicos e questões orientadoras. 2. Síntese e Cocriação: Elaboração de propostas de texto para o Referencial, com base nas conclusões do Fórum. 3. Sessões Presenciais: Plenários para validação das propostas e planeamento. 1. Trabalho Autónomo (Fórum Moodle): Discussão estruturada por tópicos e questões orientadoras. 2. Síntese e Cocriação: Elaboração de propostas de texto para o Referencial, com base nas conclusões do Fórum.

Avaliação

Os participantes apresentam os trabalhos desenvolvidos ao longo do Círculo de Estudos, que resultam na produção final de um referencial para as escolas. Auto-avaliação e hetero-avaliação final: Ponderações: 25% para participação nas sessões e 75% para o produto final / Referencial. Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A classificação final para a progressão na carreira docente constará no certificado final a emitir pelo Centro de Formação.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online. O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

Cosgrove, J. and Cachia, R., DigComp 3.0 – European Digital Competence Framework, fifth edition, Publications Office of the European Union, 2025 https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149Elen, J. (coord.) At Al.(2025). Manifesto. Teacher Education Regenerated (TE_REG): an integrated view on Teacher Education in the (Gen)AI Era. Erasmus+ Project 2024-1-BE02-KA220-HED-000248440 Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era. https://te-reg.eu/results/manifesto/Madeira, A.C. & Romão, V. (2025). Implications of Artificial Intelligence in teaching and learning in Portugal: Opportunities and Challenges. Erasmus+ Project 2024-1-BE02-KA220-HED-000248440 Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in the GenAI Era. https://te-reg.eu/wp-content/uploads/go-x/u/8c6cb730-718b-47d5-862f-79b7b48ff2ca/WP2a2_Portugal_GenAI_EN.pdfBrazão, P., & Tinoca, L. (2024). A Evolução do Questionamento Crítico nos processos dialógicos com IA: uma perspetiva em contexto universitário. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9566UNESCO (2025). Miao, F. & Cukurova, M . Marco referencial de competências em IA para professores. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394281.locale=en

Observações

FORMADORAS: VIOLANTE ROMÃO LICENCIATURA EM ENSINO – Variante de Educação Visual, ESEB, 1991 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Magister em Creatividade Aplicada, USC, 2001 PÓS-GRADUAÇÃO OU ESPECIALIZAÇÃO: Curso de Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes na Aprendizagem, UL, ISLA de Santarém, 2025. É Professora desde 1991 de Educação Visual e Educação Tecnológica; Foi Coordenadora de Departamento (AEGE); Elemento da Comissão Pedagógica do CFAE Dr. Rui Grácio; Representante da Autonomia e Flexibilidade Curricular do CFAE Rui Grácio (22/25); Assessora Técnico Pedagógica no CFAE Dr. Rui Grácio (2025/26). Formadora acreditada pelo CCPFC desde 2000 nos domínios: Animação de Grupos; Didáticas Específicas; Inovação Educacional; Investigação-Ação, Criatividade Aplicada à Educação e Tecnologias Educativas (Aplicações de Informática). Capacitação de Formadores em Educação Inclusiva pela DGE (2023). É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. MARIA DA GLÓRIA PAULA A formadora Maria da Glória Paula concluiu a formação de formadores da DGE em Educação para a Cidadania e Desenvolvimento e tem larga experiência na formação de professores, tendo replicado os vários cursos e oficinas nesse domínio, em vários CFAE. Concluiu a formação de formadores da DGE no domínio da Avaliação Pedagógica e foi formadora nesse domínio nos últimos 5 anos. Foi membro da equipa central do Projeto «Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação» da DGE, coordenado por Domingos Fernandes e Eusébio Machado. É Professora do Grupo 400 – História – no AE Júlio Dantas, em Lagos; Foi representante do CFAE Dr. Rui Grácio para a Autonomia e Flexibilidade Curricular (DGE) durante 4 anos; É Mestre em História Moderna e Doutorada em História, na especialidade de História de África, pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. É Formadora certificada nas áreas A39 História/História de Portugal; D04 História das Civilizações; D9I História de África (Séculos XV-XVIII) e D03 Educação para a Cidadania. Presentemente, leciona na Universidade do Algarve em acumulação de funções, sendo professora do curso de Licenciatura e Mestrado em Ensino da História. É membro da equipa do Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica. ANA CRISTINA MADEIRA Ana Cristina Madeira é Diretora do Centro de Formação Dr. Rui Grácio desde 1993 (Lagos, Aljezur e Vila do Bispo). É licenciada em Línguas e Literaturas Modernas, pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Concluiu a profissionalização em Educação, pela Universidade do Algarve. Concluiu a parte curricular do Doutoramento em Ciências da Educação, pela Universidade de Sevilha, na especialidade de "Didáctica y Organización de las Instituciones Educativas". Concluiu a parte curricular do Doutoramento em Educação, na especialidade de "Formação de Professores e Supervisão", no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e é, presentemente, Doutoranda no campo da Inovação Pedagógica. Integra o grupo de Investigação "STudIE" do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Foi coordenadora europeia de dois projetos de inovação e parceira de vários projetos europeus de formação e inovação educacional no âmbito dos programas Comenius/LLP/ Erasmus+. Na última década, foi investigadora da Universidade Ca' Foscari de Veneza, no âmbito do projecto internacional Europe-Aid “Projetto OMD - Objetivos de Desenvolvimento do Milénio através de geminações escolares Europa-África”; do projeto do Master Universitário 3EMI “Gestão Intercultural e Ambiental das Escolas”; e do Projeto Europeu “Por um Novo Paradigma do Desenvolvimento Sustentável”. Projetou e implementou vários programas de formação contínua de professores com a Unesco de Portugal, a Unesco de Cabo Verde e o Ministério da Educação de Angola. Integra a bolsa de voluntários da ONU e candidatou o Centro de Formação Rui Grácio à rede de Escolas Associadas da Unesco. Responsável em Portugal pelo Projeto Erasmus+ «Teacher Education Regenerated (TE_REG). Beyond Competencies. Rethinking and redesigning teacher education curricula in AI era», cujo coordenador europeu é a Universidade Católica de Louvaina, Bélgica.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paula Virgínia Serra Parreira Banza

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Técnicos educativos e ambientais de autarquias, ONG, associações, centros de investigação e outros.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Dr. Rui Grácio, em parceria com o Museu de Vila do Bispo - Celeiro da História.

Enquadramento

A Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC) constitui um documento de referência, juntamente com Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais. Pretende-se que os alunos desenvolvam valores e competências cruciais para a sua intervenção na sociedade de forma livre, fundamentada e participada nas grandes questões que preocupam os seres humanos. Um dos grandes pilares da ENEC é a “Educação para a Sustentabilidade” que visa a promoção nos alunos desta consciência de sustentabilidade, da qual depende a continuidade da nossa civilização no planeta Terra. A formação dos professores é fundamental para concretização dos valores da cidadania e interligação com as aprendizagens essenciais dos alunos para que estes interajam de forma autónoma, consciente e construtiva com a sociedade e o ambiente. A Ação de Curta Duração (ACD) que propomos aborda temáticas relacionadas com o problema da poluição nos oceanos provocada pelos plásticos e procura atingir os objetivos de: a) dar a conhecer os problemas graves decorrentes da poluição dos oceanos pelos plásticos e b) sensibilizar a população para a necessidade de reduzir a poluição marinha provocada pelo uso de plástico, a nível local, regional e global, através da mudança de comportamentos que levem à redução do uso de plásticos e a sua entrada no ambiente marinho e, desta forma, a contribuir para uma cidadania mais sustentável. Os temas abordados enquadram-se nos propostos na Estratégia Nacional de Educação Ambiental (ENEA), principalmente nos Eixo Orientador I. Descarbonizar a Sociedade e Eixo Orientador II. Tornar a Economia Mais Circular tendo por base a visão da Estratégia Nacional de Conservação da Natureza e Biodiversidade (ENCNB) nomeadamente nos valores da Sustentabilidade, Conhecimento, Participação e Partilha e Responsabilidade.

Objetivos

1. Potenciar atividades de indagação e pequenas investigações, incluindo preferencialmente a utilização de atividades laboratoriais e de campo. 2. Privilegiar atividades práticas suscitadas por situações problemáticas abertas que favoreçam a explicitação das conceções prévias dos alunos. 3. Formulação e confrontação de hipóteses, a eventual planificação e realização de atividades experimentais e respetivo registo de dados, atribuindo especial ênfase à introdução de novos conceitos e à sua integração e estruturação nas representações mentais dos alunos. 4. Aplicação dos conhecimentos adquiridos às competências na área de Bem-estar, Saúde e Ambiente no sentido da promoção, criação e transformação da qualidade de vida do indivíduo e da sociedade. 5. Promover o desenvolvimento e incremento da literacia científica de professores e alunos; 6. Realizar trabalho cooperativo, promovendo um clima de diálogo e de participação entre todos.

Conteúdos

1. Microplásticos – o que são? 2. Perigos dos microplásticos 3. Como ajudar a solucionar o problema dos microplásticos. 4. Demonstração prática para pesquisa de microplásticos numa praia

Metodologias

Componente teórica com base numa sessão teórica presencial. Componente prática que inclui a deslocação a uma praia da região para pesquisa de microplásticos.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORA PAULA BANZA Paula Banza é professora de Biologia e Geologia, Licenciada em Ensino de Biologia e Geologia e Mestre em Biologia da Conservação pela Universidade de Évora, onde obteve também o Grau de Doutoramento com a tese "Post-fire regeneration of pollination processes: an ecological network approach". Paralelamente à sua atividade profissional como professora, realizou trabalho de voluntariado com a Associação A Rocha, onde tem participado nos vários projetos de Educação Ambiental com as escolas da região. Atualmente realiza trabalho de voluntariado com a Rede de Estações de Borboletas Noturnas, fazendo parte da direção desta associação. É Formadora no Centro de Formação de Professores Dr. Rui Grácio em Lagos desde 2012, tendo sido responsável por várias ações de formação relacionadas com estudo dos seres vivos e habitats no contexto da Educação Ambiental.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

José Augusto Dias Lopes

Ana Patrícia Reis Chaves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Pais e Encarregados de Educação; Técnicos especializados; Mediadores Linguísticos e Culturais e outros

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

FRAP - Federação Regional de Associações de Pais do Algarve, em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio.

Enquadramento

Esta ação de formação de curta duração é da iniciativa da FRAP- Federação Regional de Associações de Pais do Algarve, em parceria com o Centro de Formação Dr. Rui Grácio. A crescente diversidade cultural e linguística nas escolas portuguesas, resultante do aumento do número de alunos migrantes, coloca novos desafios aos profissionais da educação. Torna-se fundamental capacitar docentes e outros agentes educativos para promover práticas inclusivas que garantam o sucesso escolar destes alunos. Verifica-se ainda a necessidade de clarificar e valorizar o papel do Mediador Linguístico e Cultural, muitas vezes desempenhado de forma informal nas escolas, bem como de partilhar experiências e boas práticas já implementadas em diferentes contextos educativos. Neste sentido, esta ação pretende responder às necessidades de formação ao nível da inclusão, mediação intercultural, ensino do Português Língua Não Materna (PLNM) e articulação entre escola, família e comunidade, envolvendo diversas entidades e promovendo o trabalho em rede.

Objetivos

Objetivo Geral: Promover a inclusão e o sucesso educativo de alunos migrantes, através da reflexão, partilha de experiências e disseminação de boas práticas no âmbito da mediação linguística e cultural e do ensino de PLNM e CPLP. Objetivos Específicos: • Clarificar o papel, funções e limites do Mediador Linguístico e Cultural em contexto escolar; • Conhecer práticas organizacionais e pedagógicas no âmbito do PLNM; • Partilhar experiências e boas práticas desenvolvidas em escolas da região; • Promover a articulação entre diferentes profissionais e entidades; • Sensibilizar para a importância da diversidade linguística e cultural no contexto educativo; • Fomentar a criação de redes de colaboração entre escolas e parceiros institucionais.

Conteúdos

• Enquadramento da diversidade cultural e linguística nas escolas; • Ensino do Português Língua Não Materna (PLNM): organização e práticas; • Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e diversidade linguística; • Papel do Mediador Linguístico e Cultural: funções, limites e desafios; • Boas práticas de mediação em contexto escolar; • Estratégias de intervenção em situações reais (conflitos interculturais, comunicação escola-família, integração de alunos recém-chegados); • Trabalho colaborativo e articulação em rede; • Reflexão e debate sobre práticas educativas inclusivas. Bibliografia: AIMA – Agência para a Integração, Migrações e Asilo (documentos orientadores sobre integração de migrantes) Direção-Geral da Educação (DGE) – Orientações para o Ensino do Português Língua Não Materna Conselho da Europa – Educação Intercultural e Inclusiva Banks, J. A. – Multicultural Education: Issues and Perspectives UNESCO – Education for Intercultural Understanding

Metodologias

A componente teórica assenta numa abordagem expositiva e reflexiva, através de: • Sessões plenárias; • Painéis temáticos com especialistas; • Apresentação de enquadramentos conceptuais; • Partilha de experiências e práticas de referência. A componente prática desenvolve-se com base numa metodologia ativa e participativa, incluindo: • Workshops colaborativos com análise de casos reais; • Trabalho em pequenos grupos; • Discussão orientada; • Partilha de soluções e estratégias de intervenção; • Momentos de debate e reflexão conjunta.

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório). Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Observações

FORMADORES ANA PATRÍCIA CHAVES Profissional com experiência consolidada nas áreas da mediação linguística e cultural, educação artística e intervenção sociocultural, desenvolvendo trabalho com públicos diversificados, nomeadamente alunos migrantes, crianças com deficiência e população sénior. Exerce funções como Mediadora Linguística e Cultural, com intervenção no planeamento e implementação de projetos de inclusão em contexto educativo, promovendo estratégias de integração de alunos migrantes e o desenvolvimento de abordagens pedagógicas assentes nas artes. Paralelamente, desenvolve atividade como professora de teatro e artes performativas, encenadora, dramaturga, atriz e contadora de histórias. É Mestre em Artes Cênicas pela Universidade NOVA de Lisboa (2023), possui Pós-graduação em Práticas Artísticas para Inclusão Social pela Universidade Católica Portuguesa (2023) e Licenciatura em Animação e Intervenção Sociocultural pela Escola Superior de Educação de Setúbal (2009). É formadora certificada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (CCPFC) e detentora do Certificado de Competências Pedagógicas (IEFP). Ao longo do seu percurso profissional, destaca-se a coordenação artística na Câmara Municipal de Sesimbra, onde desenvolve projetos na área da ação social desde 2019, incluindo a criação, encenação e produção de mais de duas dezenas de peças de teatro com grupos seniores, bem como a criação do projeto Oficina de Teatro Inclusivo, dirigido a crianças com deficiência. É também gestora e diretora artística da Associação PIPA, onde coordena projetos de natureza artística e comunitária, promovendo a inclusão através das artes. Possui experiência anterior como técnica superior de animação sociocultural, tendo desenvolvido competências na dinamização de projetos educativos e comunitários. É autora de obras literárias e pedagógicas, com destaque para o livro infantil A menina de vidro (2021) e publicações na área das práticas artísticas e intervenção social, como o livro “Inspirar Futuros”. No âmbito da formação proposta, mobiliza competências na criação e dinamização de metodologias participativas, promovendo a reflexão crítica, a partilha de práticas e a construção de estratégias de intervenção inclusivas em contexto educativo, com especial enfoque na mediação linguística e cultural. JOSÉ AUGUSTO LOPES Possui um Mestrado em Gestão e Administração Escolar, UAlg. Possui uma Pós-Graduação em Administração Escolar, UAlg. – Diretor do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (14.06.2017 à corrente data). – Representante das 40 Escolas (AE/ENA) do Algarve no Conselho das Escolas do Ministério da Educação, eleito em 2021 pelos Diretores - Região Algarve (11.01.2022 à corrente data). – Membro da Direção da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas - ANDAEP (27.11.2023 à corrente data). – Representante da Educação no Conselho Regional da CCDR Algarve (27.11.2023 à corrente data). – Presidente do Conselho Administrativo do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (14.06.2017 à corrente data). – Vice-Presidente do Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio, Escola-Sede Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos. Responsável pela gestão financeira do CFAE desde 14.06.2017 à corrente data. – Representante da Educação no Conselho da Comunidade e no Conselho Consultivo da ULS do Algarve (nomeado a 6.03.2025). – Representante da Educação no Conselho da Comunidade e no Agrupamento de Centros de Saúde - ACES Barlavento (18.12.2023 a 5.03.2025). – Nomeado representante da Educação no Conselho Local de Ação Social - CLAS (16.03.2018 a 5.03.2025). – Nomeado representante da Educação no Núcleo Local de Inserção - NLI (16.03.2018 a 5.03.2025). – Membro do Conselho Municipal de Educação de Lagos (22.06.2017 à corrente data). – Formador ACD, na área da Formação Educacional Geral e das Organizações Educativas - Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio. – Responsável pela Equipa de Transição Digital do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (23.02.2021 à corrente data). – Presidente do Conselho Geral do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (30.01.2014 a 15.02.2017). – Presidente do Conselho Geral Transitório de Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, Lagos (21.01.2013 a 30.01.2014).

Cronograma

INSCREVER-ME