Apresentação

Os professores em início de carreira têm ingressado na docência de forma cada vez mais estressante e solitária, como se fossem “provas difíceis” que se lhes atribuem. Depreendendo as dificuldades de indução na carreira, esta ação visa refletir sobre o apoio aos professores iniciantes, atendendo às suas dificuldades, apontadas pelas pesquisas sobre professores iniciantes, bem como a dos seus acompanhantes/mentores, docentes da mesma escola/agrupamento, a partir de uma reflexão teórico-prática sobre problemas do quotidiano escolar. Desta forma, com base na reflexão conjunta sobre as práticas e vivências dos professores em início de carreira, pretendemos definir as linhas gerais de um programa de formação / supervisão que vá ao encontro das necessidades de todos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

1. Refletir sobre os processos de indução dos professores nos primeiros anos de exercício da profissão; 2. Motivar para a inovação nas práticas pedagógicas a partir da reflexão teórico-prática sobre os acontecimentos do quotidiano escolar.

Conteúdos

Mentoria e indução profissional. Dificuldades e soluções da prática pedagógica do docente iniciante e do seu acompanhante/mentor. Supervisão colaborativa: perspetivas de desenvolvimento na escola.

Metodologias

Componente teórica com base na seguinte estratégia: Explanação: o que é a mentoria e indução profissional? Estratégias de Supervisão colaborativa na fase de indução docente. Componente prática com base na seguinte metodologia: Reflexão conjunta sobre as práticas pedagógicas.

Avaliação

Os participantes procedem a uma breve reflexão escrita online sobre a formação desenvolvida e a sua importância no seu desenvolvimento pessoal e profissional (obrigatória).

Modelo

A ação será avaliada mediante questionário online a preencher pelos formandos (obrigatório).

Bibliografia

Alarcão, I., Roldão, M.(2014) Um Passo importante no desenvolvimento profissional dos professores: o ano da indução. Form. Doc., 06, 109-126. Estrela, A (1994). Teoria e Prática de Observação de Classes. Porto: Porto Editora. Feiman-Nemser, S. (2001). Helping novices learn to teach lessons from an exemplary support teacher. Journal of Teacher Education, Vol. 52, No. 1, January/February, p. 17-30. Flores, M.A., Ferreira, F.I. (2009) The Induction and Mentoring of New Teachers in Portugal. RCIE, 4(1). Marcelo. C (1999). Estudio sobre estratégias de inserción profesional en Europa. Revista Iberoamericana de Educación, 19, enero-abril.

Observações

CURRICULUM VITAE DAS FORMADORAS: AMANDA OLIVEIRA RABELO Professora associada da UFRRJ, doutorada em Ciências da Educação pela Universidade de Aveiro, Mestre em Memória Social e licenciada em Pedagogia. MARIA JOÃO MOGARRO Doutorada em Ciências da Educação pela Universidade de Lisboa (2004); Doutorada em Pedagogia - especialização em Formação de Professores pela Universidade da Extremadura (Espanha, 2001); Mestre em História Cultural pela Universidade Nova de Lisboa (1989) e licenciada em História pela Universidade de Lisboa (1982). Entre 1982 e 2010 desempenhou funções docentes em vários estabelecimentos de ensino secundário e superior; Entre 2004 e 2010 foi investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa e, desde 2010, é investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. É Professora Associada de Currículo e Formação de Professores. Coordenação científica de dois Mestrados em Educação (Supervisão e Orientação do Exercício Profissional; e Formação de Docentes) e do 3º Ciclo - Doutoramento em Formação de Professores e Supervisão. É autora, co-autora ou organizadora de vários livros e é também autora de inúmeros artigos publicados em revistas internacionais e autora de capítulos de livros coletivos.

Certificação de 3 horas na dimensão científica e pedagógica de todos os grupos de docência. Despacho n.º 5741/2015, de 29 de Maio

Formador

Amanda Oliveira Rabelo

Maria João Mogarro

Cronograma