Apresentação

A presente formação é essencial para educadores e professores, pois contribui para a aquisição de ferramentas, para a utilização dos espaços outdoor enquanto espaços de ensino e de aquisição de conhecimentos. Com particular foco no aprofundamento do conhecimento sobre o zimbral algarvio, um elemento chave na proteção e regeneração das dunas e na preservação da biodiversidade, pretende-se fornecer aos formandos confiança e ferramentas na utilização dos espaços outdoor para o ensino não só das ciências como de outras áreas do ensino . Ao articular este tema com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), fomenta-se uma educação crítica e comprometida, preparando os docentes para sensibilizarem os alunos quanto à importância dos ecossistemas locais mas também permitindo o cruzamento das diferentes áreas e ensino. A formação valoriza assim a integração transversal dos conteúdos nas aprendizagens essenciais desde o 1.º ciclo ao ensino secundário e das orientações curriculares para a educação pré Escolar, reforçando a ligação entre currículo e realidade. Através da análise da sucessão ecológica e do impacto das atividades humanas no habitat do zimbral, das dinâmicas humanas, os formandos ganham ferramentas para discutir problemas atuais com os seus alunos. Assim, a componente prática da formação proporciona estratégias pedagógicas motivadoras, promovendo um ensino mais dinâmico, contextualizado e ambientalmente responsável.

Destinatários

Professores dos Grupos 230, 420, 510 e 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 420, 510 e 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 420, 510 e 520.

Objetivos

1. Compreender a importância dos espaços outdoor, para o ensino, com particular foco no zimbral algarvio na formação e manutenção das dunas e seu papel na promoção da biodiversidade. 2. Relacionar o zimbral com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo uma educação ambiental consciente. 3. Explorar as aprendizagens essenciais do 1°, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, bem como das orientações curriculares para a educação pré Escolar, integrando o conhecimento sobre o zimbral nas diferentes disciplinas. 4. Discutir a sucessão ecológica associada e a sua relevância para os ecossistemas locais. 5. Analisar o impacto ambiental humano sobre o habitat do zimbral, incluindo a agricultura intensiva, a pressão urbanística e os recursos hídricos no Algarve. 6. Promover atividades práticas e interativas que incentivem os docentes a ensinar sobre o zimbral e outros ecossistemas vizinhos de forma cativante.

Conteúdos

Módulo 1: Introdução ao Zimbral Algarvio (Online - 5 horas) Sessão 1 (2,5h) - O que é o zimbral? - A importância das dunas, dos ecossistema marinho e do zimbral na proteção costeira Sessão 2 (2,5h) - Sucessão ecológica e biodiversidade - Dinâmicas de grupo para discutir exemplos de sucessão ecológica. - O papel do zimbral na fauna e flora locais e sua contribuição para o aumento da biodiversidade. Módulo 2: Sustentabilidade e ODS (Online - 5 horas) Sessão 1 (2,5h) Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e sua relação com o ecossistema do zimbral Análise de casos e discussão em grupo. Sessão 2 (2,5h) O impacto ambiental humano Agricultura intensiva e estufas. Pressão urbanística e recursos hídricos no Algarve. Debate sobre soluções sustentáveis. Módulo 3: Aprendizagens Essenciais e Metodologias Ativas (Prático - 6 horas) Atividade 1 (2h): Desenvolvimento de planos de aulas interdisciplinares integrando o zimbral: Análise de conteúdos curriculares e criação de atividades práticas. Atividade 2 (4h): Saídas de campo para observação do zimbral (4 horas) Saída de campo 1: Visita a uma área de dunas com zimbral para observar a flora e fauna. Saída de campo 2: Atividade de monitorização do impacto ambiental nas áreas de zimbral, identificando espécies, incluindo mamíferos, e discutindo a importância da conservação para a biodiversidade. Módulo 4: Implementação e Avaliação (Prático - 6 horas) Atividade 1(3h): Criação de projetos de sensibilização na escola Desenvolvimento de materiais pedagógicos. Planeamento de atividades para os alunos. Atividade 2 (3h): Apresentação de projetos e feedback Apresentações em grupo. - Discussão e sugestões de melhoria.

Metodologias

Presencial: A decorrer sempre em sessões de índole teórico/prática, a aprendizagem centra-se na experiência ativa dos participantes, promovendo a construção do conhecimento de forma autónoma e através da interação com o formador, os materiais por este disponibilizados e com os outros participantes. Ou seja, as aulas serão interativas com recursos multimédia e atividades práticas em campo e em sala de aula. As troca de experiências entre os participantes serão fundamentais para a criação de materiais pedagógicos que os professores poderão/deverão levar para a sala de aula. Trabalho Autónomo: Criação de um diário de bordo digital de toda a formação. Reflexão e Documentação: Após a implementação das atividades, os educadores e professores deverão elaborar um diário reflexivo sobre a experiência da formação, incluindo os desafios enfrentados e sugestões de melhorias.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o diário de bordo digital produzido ao longo da formação e a reflexão apresentada.

Modelo

A ação será avaliada pelos formandos através do preenchimento de uma ficha online. O formador elaborará um relatório de avaliação do impacto da formação.

Bibliografia

Adams, R. (2014). Junipers of the world: the genus Juniperus. Trafford Publishing;ALFA (2004). Tipos de Habitat Naturais e Semi-Naturais do Anexo I da Directiva 92/43/CEE (Portugal continental): Fichas de Caracterização Ecológica e de Gestão para o Plano Setorial da Rede Natura 2000. Associação Lusitana de Fitossociologia. Relatório. Lisboa;Asensi, A., Díez-Garretas, B., & Quézel, P. (2007). Plant communities of Juniperus turbinata Guss. subsp. turbinata in the Mediterranean Region. A biogeographical, bioclimatical and syntaxonomical survey. Phytocoenologia, 37(3), 599;Carapeto A., Francisco A., Pereira P., Porto M. (eds.) (2020). Lista Vermelha Da Flora Vascular De Portugal Continental. Sociedade Portuguesa de Botânica, Associação Portuguesa de Ciência da Vegetação – PHYTOS e Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas (coord.). Coleção «Botânica em Português», Volume 7. Lisboa: Imprensa Nacional, 374 pp;Martins, M. (2016). Ecossistemas Psamófilos das Praias e Dunas de Portugal Continental (Padrões Fitogeográficos, Dinâmicas e Prioridades de Conservação). Tese de Doutoramento em Geografia Física. IGOT-UL, Lisboa, 299p

Observações

Nuno Carvalho Vera Malhão Rewilding Sudoeste

Formador

Vera Lúcia de Ferreira Malhão

Nuno Miguel Nogueira de Carvalho

Cronograma